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17归来,工作总结篇

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发表于 2015-9-10 13:17:29 | 显示全部楼层 |阅读模式
一、负责人工作总结(负责人需要完成工作总结及个人总结),具体要求如下:
1.       要求呈现该板块工作不同时期的关键事件,尽可能的还原事实细节。
2.       记录不同时期你在工作中碰到的问题、困难以及困惑。如果可能的话也记录你对问题或困难是如何回应的,结果如何。
3.       对工作的反思。

2015诗洞点公关总结:
背景:在诗洞义教点义教是前一个星期在诗洞中学,后三个星期在保安小学的
1、要求呈现该板块工作不同时期的关键事件,尽可能的还原事实细节。
1.1刚到诗洞中学时,和楼下的老师家属聊得挺好的,但后面发现没有热水卡,导致有些身体不方便的女义工要到楼下老师亲属家里借水烧,一晚上基本没断续的烧水麻烦了人家,之后到22点23点再去借水烧被婉拒,过后,老师家属对我们也客气疏远了许多。
1.2我们是在诗洞中学二栋教学楼二楼3间教室开课,二楼的老师办公室原本有电磁炉和一个锅的,当时后勤的磕磕和组长将其藏了起来,过后走的时候发现电磁炉和锅不见了,在诗洞中学和保安小学找过许多次,和问领导老师无果后,最后队伍出钱赔了回去。
1.3招新由于人数过多,需要拒绝年龄段不符合和过了报名时间后想临时进来的孩子,在开学第一天,诗洞中学的一位男教师在我们公布的班级名单前嚷嚷说要让其孩子进来,当时现场还有许多名学生在看着,有点招摇。随后将其请进办公室聊天,当时我们的处理是说晚上讨论一下再给老师答复是否让这孩子进来灯塔。晚上开会让进和不让进的都有,场面一度僵住,随后跟主任拿会议室钥匙时遇到那名老师,之后几个人拖住老师闲聊,剩下的回办公室开紧急会议,会议的结果是不收这名学生,把结果告知时,老师一边走一边说我们很没有人情味,就离开了。跟老师聊天中可以探知到明年诗洞中学下乡的情况很危急。
1.4到达保安小学后保安小学主任对我们很好,但保安附近的小孩子会经常在白天我们上课时,在一楼教室外叽叽喳喳,敲打窗户干扰上课,晚上会在学校大门上乒乒乓乓敲打并伴有尖叫嘻哈声,持续时间较长,令人烦躁。晚上吃饭时,会从窗外扔小石子进来,晚上洗衣服会从围墙外会扔沙炮进来吓我们,行为恶劣。当时一开始是打算不去理睬,让其无趣离开,结果发现并不行,而后的解决方法是晚上告知学生家长,进行教育。白天若干扰上课,则公关,组长和男义工出去围堵教育,让高年级学生看到后跟他们谈一下,过后情况好了很多。
1.5保安小学附近的邻居叫幺叔的是个卖猪肉的大叔,对我们很好,会经常送东西过来,也帮我们很多
1.6有一天晚上在保安小学门口响起了一阵鞭炮声,将附近邻居都惹了过来,影响不好。过后调出监控录像发现是一无聊男士所放。

总结:诗洞中学今年其实明显有感觉到学校对我们不是特别重视,尤其和华师团队的待遇对比,华师在诗洞中学校方提供多媒体教室,阶梯教室,体育器材室和有厨具可以煮饭的宿舍。而我们申请阶梯教室,体育器材室,可以煮饭的宿舍都麻烦重重。而且今年诗洞中学搞基建,和工程队那边时间也没沟通得很具体,预下乡说的在诗洞中学教学三个礼拜,宿舍住两个礼拜,结果工程队在第一个礼拜末就过来了,我们被迫搬到保安小学。保安小学对我们态度很好,各方面都很照顾。明年诗洞中学这个点能否继续,或许有点悬。诗洞中学这个点还是要保,如果不行,以后可以考虑在中心小学或者保安小学开点。

反思:因为今年下去后发现校方很不热情,一开始还雄心勃勃去一心贴过去,去热情,后面发现真的没什么用,后来渐渐很沮丧,尤其一些要求被拒绝时,每晚例会公关板块反应时总是很愧疚难过没能为队友争取到一些更好的待遇,渐渐脸上没什么笑容,每天都很焦虑,但又不想打电话给校方,有点逃避吧,开学后也无法很好的关心学生,后来发现自己这样真的不行,后面晚饭去逛逛街后就好了一点。
公关这一块我主要是在对外公关上,到最后基本上是有事有需求才打电话给校方领导。
对内的话,我只暖了几个人。
一个人难免很多事会照顾不周,组长在这方面提点了很多,对此我很感激也蛮愧疚,没怎么帮她分担一些事。我们团队整体绿色性格的人比较多,黑脸什么的也很难用,总之,从头到尾都是比较平静祥和的一个团队,不需要怎么调节矛盾,也不是很能摊开话来讲的人,所以也很难撕逼。
今年诗洞洞洞鞋团队个人感觉是个比较追求完美,从而有点悲观的团队,为教案所缚,为学生问题而烦恼,整体都很累很忙,每个人压力都很大,脸上都很少有笑容,去班里经常转转的人很少,有的时候我会觉得是不是没有必要这样,虽然教案是很重要,但我们的压力已经影响到学生了,所以,当第二周周末提出郊游因为家访被驳回后,其实心里真的很难受,我们在学生花费心力真的太多了,多到有点无用功了,团队却还是平静如水,而且这会在在已经要离开了,却还是没有因此集体出游。我想推动团队做好自己的建设,让每个人放松放松,但有点无力。我是觉得我做公关或许也有点失败,没有很好的带动到整个团队呈现出比较好的状态。
到了第三周周末终于有出去游玩了,教案也基本搞定了,那天算很开心了,大家也放松后,明显脸上笑容也好了很多。最后一周其实团队才呈现出一个好的放松状态,我最喜欢的就是最后一周,团队是放松的,开心的,每天都在班里陪学生的,其实一切就应该是如此,所以后面最终还是算有个很好的结尾了。——小卷
 楼主| 发表于 2015-9-10 13:18:38 | 显示全部楼层
教研工作总结(辛乐)

1、        分工、制度与基本情况        2
1.1        广工备课情况与制度产出        2
1.2        下乡与第一周        2
1.3        第二周        3
1.4        第三周        3
1.5        第四周        3
2、        课程方面的问题、解决与思考        3
2.1        关于课程框架与目的        3
2.2        关于教案        4
2.3        关于试讲与排课        4
2.4        关于课荒        4
2.5        关于学生反馈        5
2.6        关于评估与记录        6
3、        服务学习        6
3.1        拜尔义诊        6
3.2        口述史访谈        6
4、        板块及团队情况的反思        7
4.1        教研板块内部        7
4.2        团队        7
5、        总结与反思        8












1、分工、制度与基本情况
1.1广工备课情况与制度产出
在广工选举的那天,教研板块是最不积极的板块,以至于最后甚至没有经历筛选的过程,四个人直接等额成为了“教研狗”。初期的准备,基本都是我、33、星空三个人在做,另一个成员在在因为有事请假,直至下乡前一天,教研板块才全员人齐。
广工备课的几天里,我们三个最大的感受是力不从心。很多小伙伴都反映之前交的教案大都是敷衍了事,不能试讲,有的甚至没有交。这意味着试讲的教案需要花更多的精力和时间去完善。因此在广工备课期间,我们三个主要做的都是安排试讲、听试讲,分工都是随当日情况制定。
我们将广工备课的目标定在每人至少有一份能上课的教案。7.21全天、7.22早上都用来试讲,分三组进行。但有几份教案缺陷比较大,最后还是没能完成每人有一节课的目标。
7.22教研小组内梳理了一份教研制度的初稿(详见 教研制度.doc)在通知群里公示,制度里包括了交教案的时间、试讲安排、试讲流程等等。另外我们拟定周一至周五每天设两个值日义工负责听试讲,保证每个人试讲至少有3个人听。这份制度在具体实践后有较大的改动。
关于服务学习开展的形式,我们原本期待以小宇、BOBO为主开设一个与物流有关的服务学习。但后来因为各种原因,到7.23时小组内部统一意见,决定主题由学生选择。
但7.23中午,小明带来了拜尔义诊的机会,期待我们以此为服务学习的主题开展系列课程。团队讨论后都一致觉得是个比较好的机会,当场就决定接下拜尔义诊的活动。于是,我们的服务学习就这样改成了拜尔义诊。
1.2下乡与第一周
下乡后,发现华师在7.27早上结营。为了更多地吸收华师的生源,例会最后通过在7.27下午开营。一天半的破冰,意味着第一周上课只有三天。这让教研第一周的压力减轻了不少。
正式开课前,陆陆续续地组织了试讲。但由于第二周教案没交,试讲的课主要是第一周的二次试讲。
另外,教研板块内部也明确了分工。我负责安排试讲,星空负责催收教案,33负责资料收集整理,在在负责排课表。我们也更详细地规划了接下去几周的安排,确定了教研制度,给义工提供备课方向,并开始在例会上和黑板上征集具体课程的上课义工。
由于上课前的准备周以及正式上课第一周,团队里每个人、每个板块都有各种大大小小的任务,教研也没有摆出强势的姿态,导致最后交教案的deadline一拖再拖。最终导致第二周的课表迟迟排不出来。最后匆忙地在周五、六组织试讲,勉强排出第二周前期的课表。
回访义工给了不少经验介绍和实际支持,教研在例会和feedback中给了团队一定的反馈,内部会议也做了反思。最后我们对教研制度做了更改,改为每周三每人要交两个课时的教案,也制定了迟交教案的具体惩罚(负责一天的洗碗)。
第一周最后在每个班分发了反馈表,收集学生的意见。33汇总了反馈表的信息,在周末的例会上给团队做了汇报。
有听到不少学生在课下反映说课程无聊,拿我们与刚结束的华师以及上一批的灯塔做比较,让不少小伙伴有些心塞和慌乱。因为有义工了解到一些学生喜欢了解外国文化等等,于是便涌现出一大批各国礼仪、世界地理等等的课程。
周末临时被通知需要马上迁移到保安小学,团队一下子多出了很多任务。所幸的是安排分工较明确,最后也挤出了时间继续进行试讲。

1.3第二周
这一周开始上兴趣课,时间是周三、周五的最后一节,分尤克里里、戏剧、擒敌拳、主持人、手工、手语歌,让学生自由选修。周一班会课上发放报名表让学生填写,依志愿筛选。兴趣班的执行情况比较好,学生的反响也不错。
到周四出现较严重的课荒,部分原定可以上课的教案试讲却通过不了,第二周可用的教案不够。最后想方设法才填满了课。
部分学生的反馈依旧让人心塞,但也有反响较好的课程。
拜尔义诊活动策划产出相对顺利,周五在各班开了展示会,分别选出了班内最好的一份策划。
因为之前课荒的情况以及教研的反馈,这一周教案的上交情况较好,第三周的压力也减轻了很多。
周末我和33组织了半个小时的教研培训,根据《教研小册子》、《课堂技巧小册子》以及老义工给的经验,梳理了之前存在的问题,给了大家一些反馈与建议。但培训效果一般,很多人都没有怎么听。
1.4第三周
第三周课程压力较轻,在第二周周末就基本将这一周的课表排出来了。但因为团队集体出游的期待没有及时满足,导致团队中有些小伙伴对教研有情绪。
8.12的拜尔义诊总体而言比较顺利,因为前期的分工比较详细,没有出现太多混乱的情况。学生的反映也不错,很多学生都反馈说自己的胆量和表达能力得到了锻炼。
当晚例会上,大家对义诊的情况做出了各自的反馈,最终整理出一份总结(详见 拜尔义诊总结.doc)
第四周教案的上交情况一般,大家都表示不知道要上什么课,很多都是deadline当天才开始构思教案。大家都把主要精力放在学生工作上,对课程的热情不高。之前制定的惩罚措施尽管落实了,也没有被太多的重视。
周末一次辅导员会议后,2、3班的辅导员要求用一个下午的时间做班级出游,加上排练课的增加,最后一周的课程压力得以减轻。

1.5 第四周
尤克里里班与兴趣班反映排练时间不够,于是临时增加了一节兴趣课做排练。
周二上午全体义工出动,分组进行口述史访谈。总体实施较顺畅。

2、课程方面的问题、解决与思考
2.1关于课程框架与目的
在广工备课的时候,大师兄提到今年不需要拉主线。因为这样,导致我们对于究竟什么是主线、什么是课程框架有了很多疑惑。我们在广工总结了大家的课程,将它们大致地归纳成几个方面,画了一幅框架图。但总觉得这个过程与往年总结里说的拉主线要费很大功夫相比,简单得多,有些自我怀疑。
在听试讲的时候,我们一方面会关注义工的课程目的是什么,希望让孩子得到什么,另一方面则会给很多具体的建议。但对于义工上课的方向,我们更多的还是尊重义工个人的特长和专业。尽管有给出一些选题方向,但感觉效果并不明显。上了一周多的课后,还是感觉我们的课程比较散,有种“有什么凑什么”的感觉。大家选课题更多的是偏向什么容易教、容易让学生产生直接的兴趣,而好像比较少去考虑学生真正的成长需求是什么。
前两周,我们的课程与乡土的关联都比较少,但会发现在提到与当地有关的事时,孩子们的积极性会变得很高。
某个晚上我和冰淇淋在讨论教研问题的时候,不知道为什么讲到课程框架,两个人当即开始重新想课程框架。我们最后把中心放在“乡村学生的成长”上,在乡村环境中的学生的成长,有哪些需求?我们划分为“乡土认同”与“成长动力”两大块,并且规划了一系列的乡土课程,为第四周口述史外出访谈的主题做铺垫。
2.2关于教案
很多义工有反映教案难产,不知道上什么课好。我们有提供一些方向,但很多时候我们提供的方向也不能满足义工所有的需求。
另外一种情况是有明确的教案的主题,但却理不清思路。期待传达一些很好的理念、价值与方法给孩子,但却不知道以怎么样的方式讲比较好。在这种情况上,四个教研都会给一定的协助和引导。
上交教案的质量,一直是教研头痛的问题。课荒不仅仅是因为大家交不了教案,也是因为交上来的教案很多都不能试讲。严重的时候有出现百度复制粘贴的情况。
这意味着很多义工在选择课题的时候,并没有很好地考虑自己是否能驾驭这个主题。以至于有时在试讲时,会出现很多义工自己也回答不了的问题。同时,也有很大原因是因为大家准备的太匆忙,往往是在deadline当天才开始构思教案主题。大部分的教案都是不够细化的,很多环节的设置上都比较粗糙。
很多时候似乎变成了为凑课表而备课,而没有想清楚上课的目的究竟在哪里,也没有很好的从孩子的真实需求出发去备课,没有进一步去更深地挖掘内涵。
我们对于教案修改的制度和落实是有所欠缺的,在教案上交之后没有明确地要求修改再上交。在教案审核方面,教研内部也没有做出明确的分工。
往往是在试讲的时候给出建议再修改。我们学生年龄跨度较大,从三年级到高一,所以同一节课在不同的班上反响都会不一样。也有些课是在2、3班上,而没在年龄较小的1班上的。关于不同班级的接受程度问题,很多也是在具体试讲时给出修改意见。
2.3关于试讲与排课
我们在制定二次试讲的标准时,是定在“授课方式与内容有较大欠缺”上。这一点落实得还可以。同时也会发现试讲是检验自己教案是否有问题的一个很好的方法。
四周下来,大概一半的教案有经历二次试讲甚至三次试讲的。也有些教案是在试讲时发现问题较大,没能通过的。
第二周起,我们开始落实教研制度里的值日义工安排。但安排表出来后,看的人却很少,执行情况并不理想。有时当天的值日义工会忘记来听试讲,或者有别的事情而没能来。到最后听试讲的基本就只有教研的四个人。
排课方面,通常是在一次试讲时就判断这节课能不能上,能上的话就排上课表,再进行第二次试讲。
因为第一周时晴子的阅读课原定1个课时,但因进度问题临时加了1个课时。最终导致3个班的排课出现2班多一节,1、3班少一节的问题。最后,在在临时在3班增加一节摄影课,我在2班缩短一节课,让三个班的进度在第二周的时候得以齐平。
2.4关于课荒
第二周出现了一次课荒。
原本打算在下乡后马上开始组织试讲,但招生的任务接踵而至。扫村、名额满了拒绝学生、准备破冰、主题班会的方案……下乡第一周各种各样的大小任务都让大家紧张和疲惫,各个板块内也有不少的工作准备,结果最后分给教案的时间变得很少。尽管每晚例会的教研板块时间都都会提醒交教案的deadline,但正式上课的第一周周三,原定要每人交一份教案,结果是几乎没有人交。当晚33在例会上让不能交教案的伙伴举手时,大多数人都举了手,结果不得已将deadline延后了一天。
但在周四的deadline仍然有不少人没交教案,最后一拖再拖。一些交了教案的人也表示没准备好,还不能试讲,结果直到周五才开始安排下一周的试讲。我们开始反思是不是教研的姿态不够强势,四个人都属于偏温和型的,于是大家对教研的重视度也因此不够。然而又担心一旦强势会导致团队内部矛盾的加剧。
周末老义工回访,和16批的几个教研交流了不少经验。周六下午临时收到通知说第二天要搬到保安小学,有些措手不及。课荒问题和搬迁问题一起压过来,导致教研内部的焦虑情绪比较严重。当天下午我们表现得比较强势,有些强硬地安排了试讲。
当晚的例会上,我和33针对课荒的情况做了一些较严肃的反馈,也表达了我们的焦虑和看法。后来在深夜集体feedback时间里,33提到大家对课程的态度时,觉得大家之前没有尽力,情绪没有控制住哭了。
那晚安排很紧凑,试讲、收拾行李、feedback。试讲分成三组进行,老义工们也主动要求帮忙听试讲。一个晚上下来,勉强排出了前三天的课表,课程压力终于得到一些减轻。
但到第三周周三时,因为一些原定可以上课的教案没通过试讲,原定可用两个课时的教案在具体上课后发现1个课时已经解决,结果周四、五各班还有1节课填不满。上交的第四周的教案,能试讲的很少,大都还没准备好。结果当晚我们四个紧张地讨论后,在在临时增加了一节摄影课,我将原定第四周上的宗祠文化第1课时提前到第三周,勉强填满了课表。
关于这一周两次的课荒风波,不管是作为负责人的我还是其他三个都是感到挺多焦虑与压力的,有时也会有孤立无援的感觉。在第二周周四、五的课荒时,大家都表示教案还讲不了,最后只能由四个教研自己顶硬上。在这个过程中难免有些小情绪,也因此对很多事有了较多的反思。
教研在团队中的位置究竟应该是怎样的,我们是不是应该呈现出比较强势的姿态,我们对于大家上课方向的引导应该去到哪个程度,大家对于课程到底有没有尽力?
反思这次的课荒,我想它一部分也要归因于前期准备太匆忙。如果我们能在下乡前的一个月、几个月就开始认真地构思课程、备好教案,那么,即使在下乡过程中有各方各面的任务和突发情况,课程方面也能从容以对了。
经过这次课荒后,教研对交教案的数量以及迟交的惩罚做出了更具体的制定与修改,第三周的课程压力减轻了不少。但也有听到团队内部有“教研太高压”的声音,让我们有了更大的压力却无力辩解。
2.5关于学生反馈
前两周的课程,各班的辅导员都有听见很多学生的反馈,认为课程有些无聊。这直接造成了对大家信心的打击。大家都急切地希望寻求一些学生有兴趣的课程或者新奇的话题,来回应学生。
于是有出现扎堆的外国文化、扎堆的趣味英语等等……
感觉我们很多时候都在随着学生的反馈走。当学生说对这个有兴趣,便都向这一方面备课。即方向性不明确,感觉像盲头苍蝇一样乱撞。很多义工在备课时关注的只是课程的主题是什么,是不是新奇的东西。却很少去关注环节的设置是不是精细,是不是能在具体的环节里锻炼学生的能力。大家更多的期待以主题去吸引学生、影响学生,而不是具体的内容。
总体而言我们一个月的很多课程更多的侧重知识性,趣味性不太足。2、3班的小组执行得较好,但1班的小组一直很难建立,小组讨论的参与度也不高。因此第一周下来,义工会有一些关于小组环节设置的畏难情绪,更多的偏向授课型的课堂。
同时我们会发现一些觉得课程无聊的学生,从课一开始就没有听,一直在做自己的事。而学生觉得有趣的课,却也未必真的是一些能对他们有所帮助的东西。我们所更应该关注的究竟是学生当下的兴趣点,还是一些对Ta的成长可能有所帮助的东西、一些深层次的需求,是我们一直纠结的地方。
2.6关于评估与记录
在这一方面我们落实得很不够。从一开始我们四个人就不太清晰评估究竟应该如何进行,感觉那份评估表要具体操作起来也非常困难。学生小组不固定,入组义工不稳定,各种原因综合起来导致评估与记录工作一直没有落实下来。
我们在资料包里看了去年留下来的评估资料,却觉得它们对我们的帮助并不是很大,我们并不能从这些评估表中获取到有用信息。因此最后在第二周结束时,一致决定暂时不填写评估表。

3、服务学习
3.1拜尔义诊
确定下拜尔义诊的活动,在团队里几乎是瞬间就征得全体同意的事。因为小明给的方向指导也比较多,所以在下乡的准备周里我们便已经将拜尔义诊的系列课程拉了出来。
在活动策划应如何最终从十多个小组里选出一份交到拜尔方面,是我们讨论了比较久的一个问题。原本打算在诗洞中学的阶梯教室开一个全营的展示会,选出一份方案。但因为临时提前了搬迁日期,转移的地点保安小学没有合适的场地进行全营的选举,最后便改成了各班进行展示会,分别选出一份策划。再由拜尔义诊课程的负责人与教研小组一起,整合这三份策划,最终做出一份策划书交给义诊团队。
第二周周一开始准备拜尔义诊团队到诗洞的具体事务,并根据在上一个点义诊活动的一些反馈,对我们的策划书做了一定的更改。周二时各班给出了明确的分组与分工,当天下午在义诊团队到诗洞后,与各班的小组长见了一次面做了提前沟通。周二晚,我们产出了一份比较完整详细的策划书与分工安排,分发到团队每个人的手里(详见 拜尔义诊策划书.doc)。
总体而言,拜尔义诊的整套课程执行都是比较顺畅的,尽管在活动当天有些难免的混乱,但一切都基本在预期之中。更重要的是,它让学生比较切实地参与到了活动之中,达到了我们预期的目标,因此大家都比较满意。
3.2口述史访谈
口述史访谈的系列课是反响比较好的课程。从中国历史讲起,再引入地方历史与口述史。但不同年级的学生会有不一样的反馈,有些学生很感兴趣,也有学生完全不感兴趣。
这条线基本是由一个人扛起来。因为考虑到希望更多的人参与到主要的系列课程里,所以有尝试过吸纳更多人参与,但大家对这方面的了解并不多,能驾驭这方面课程的人很少,我们也想不到更好的融合方式,因此到最后只是与小卷的访谈融合在一起。在访谈课如何与口述史结合的问题上,也出现了比较多的沟通问题与教案难产问题,所幸的是最后还是比较顺利地通过了试讲。
第四周时进行了口述史访谈的实践。有了拜尔义诊的外出经验,口述史访谈的外出执行得较顺畅,没有出现安全问题,也基本都推动了学生主动进行访谈。因为在在提前离开,团队变成了13个人。因此重新将全营分成了11个小组外出访谈,每个义工负责一个小组,两个义工留在大本营负责后勤。(详见 口述史访谈方案.doc 与 生于斯,长于斯及反思.doc)

4、板块及团队情况的反思
4.1教研板块内部
就我们教研板块内部而言,一直都是意见比较一致,没有出现较大分歧的。在前两周,包括下乡前及下乡后的准备时间里,我们的沟通都比较顺畅,基本每天都会开板块会议,各种分工也落实得比较好。
在第一周周六,面临第二周课荒问题时,大家都有比较多的焦虑,但也因为这样而对教研的工作有了更多的反思,尝试着去改变自己的一些做法和姿态。
到后两周,各板块的区分似乎变得弱了很多,例会结束后就是辅导员会议与试讲,很少有板块会议的召开。整个团队都把更多的注意力转移到班内的学生工作上,板块内的交流少了很多。教研板块内的交流基本都是一对一的沟通,很少有集体的板块会议时间。
4.2团队
对于教研在团队中到底应该以怎样的姿态呈现,一直都是我们感到十分纠结的问题。总体而言,一个月以来,我们都是比较温和的。
尽管在课荒以后,我们制定了一些惩罚措施,但这些措施所能起到的作用也是十分有限的,大家一起排着队洗碗,似乎也并没有什么太大的问题。对于一些没交教案的情况,我们也没有做出太强势的回应。
很多时候我们也深感自己的无力。看见大家都在忙着各自的事情,或者焦头烂额地想教案,但自己给出的建议也十分有限,有时会不知道从哪里下手去给予帮助。
团队里一直都有提出集体出游的期待,而教研方面给出的态度一直都是:希望大家先把下一周的课表排出来再谈出游。在第二周周六晚的试讲结束后,我们初步将第三周的课表确定下来。周日原定便是家访。但之后有听到声音,认为教研应该提前告诉大家第三周课表无压力,以安排那个周日出去郊游。也有人认为教研太高压以致于没有一个放松的环境让大家思考教案。陆陆续续听到的一些意见让我们意识到大家对教研是存在一些看法的。但面对这些看法,我们却发现自己并没有能力也没有时间去改变他们,只能期待将最后的一周顺利地过完,不让矛盾升级以致爆发。
第四周的教案并没有收到太多,试讲通过的也不多。但因为最后一周的课程压力不如第二周,而且团队内对出游的愿望十分强烈,于是教研方面也没有作太多的表达。在第三周周末,2、3班的辅导员提议用一个下午班级出游,还有人提议再拿一个早上来做班内的大分享(这个想法最后被否决)。记得当时有人提到,这样排课的压力也减轻了,我们也不用每个人都交教案,也能用更多的时间陪学生。
当时的自己是有些质疑和情绪的。质疑不针对班级出游的提议,而是对于团队里的一些倾向。我开始反思我们究竟应该用什么样的方式陪学生以及我们下乡的意义究竟在哪里。课下的陪伴当然重要,但似乎已经有人认为课程已经变成一种负担,将课程与陪伴学生对立起来。团队里似乎开始有一种多聊天、少上课的趋势,而我个人并不认为这是一种好的趋势。个人会认为学生不是不想上课,而是想上好的课。而我们似乎跳开了设计一堂好的课这个可能性,直接去思考舍弃“课程”这个选项。


5、总结与反思
作为教研负责人,我常常觉得自己这一个月以来的工作有太多不足的地方。不管是对于教研内部出现的问题,还是整个团队在课程方面出现的一些问题,我都负有责任。最初自己有很多的想法与期待,希望能真正地被实施。然而在真正下乡的过程之中,却有太多力不从心的时刻,以至于到最终会质疑我们的课程是不是真的有给学生带来一些有用的东西。尽管我还是愿意相信我们的课程能让孩子有所收获,但在很多方面,我们依然有很大的空间。
有小伙伴反映说我会给自己比较大的压力,很多事会自己一个人做。不可否认这与我自己的性格有关,可能本身便不是一个喜欢麻烦别人的人,会觉得有些事自己能做的就不要麻烦别人。然而这样的做事风格却在某种意义上让其他教研的小伙伴没能更多地参与进来。在各板块的沟通方面,尤其是与活动组的沟通上,在负责人的沟通里,自己的一些意见表达时情绪也没能控制好。为此我深感抱歉。
在教研工作上,我们对整个团队的推动作用并不强,很多时候似乎是我们在努力地推动大家,但反应却并不大。在大家教案难产时,在整体课程方向的指引上,我们给予的支持都有限。也许是因为我给的支持和帮助不够,因为自己的能力有限,在各种关系中小心翼翼,让我们的很多课程没有得到学生好的反馈。在回望一个月时,常常会想自己是不是能做得更好。
不论如何,还是很感谢其他三位教研君给我的支持,感谢我们一起为课程烦恼过,也感谢焦头烂额熬夜捋教案的小伙伴们。感谢大家包容了一个不完美的教研和不完美的我。

                                                  辛乐写于2015.8.30
 楼主| 发表于 2015-9-10 13:19:27 | 显示全部楼层
活动组总结(小宇)
刚成为活动组负责人的时候,就要开始为开营仪式和全年级破冰作准备。而制定策划书的时候我是完全不清楚即将面对的是怎样的人群,学校有哪些场地适合搞活动,具体人数是多少等,一系列不确定的因素。后来还是到了基本确定学生人数的时候才把方案定下来,显得有的仓促。最后破冰活动反映的效果不是很理想。原因总结有两点:
一:没有和上一批活动组沟通到活动的关键点,而自身也不清楚。导致活动内容不够丰富且不合孩子心意。因此以这一批的每一次活动需要有活动总结并流传给下一批作为参考。
二:和团队沟通出现障碍,活动组的要求和变动没能及时有效告知团队所有成员。
    第一周活动内容中还包括了班级破冰和主题班会,这两个活动分别由各班负责人写策划书并执行,活动组负责试讲和监督。刚开始活动组不清楚这一分工,这一模式是和上一届一样的,后面发现这样很麻烦活动组也不了解各班情况,活动组就把主题班会这一工作交由各班辅导员内部完成(今年没有班主任制度)。之后发现这样做的效果更好,各班可以根据自己的实际情况来组织主题班会。
在策划第二周活动时,本来想在诗洞中学举办定向越野活动,但因为搬迁到保安小学,由于地形原因改成了趣味运动会。从破冰活动到趣味运动会之前,孩子们已经上了一个多星期的课,所以特别期盼有别的活动可以玩,因此这场运动会大家玩的还是比较尽兴。第二天几乎每个孩子的日记中都会说到趣味运动会的好玩。趣味运动会的形式是以班级体为组别进行竞赛,说到竞赛就会特别在意输赢的问题。本次的运动会因为前期没考虑到清楚,也出现过不公平的现象,但因为奖品都是各班只有一张奖状加上各班辅导员的劝说才平息。但其实只有奖状孩子们也觉得很开心,那以后班集体的凝聚力也增强了很多。
诗洞的孩子爱打篮球,更爱展示自己,爱唱歌。即使第三周已经有一个服务学习,但我们发现大家一起参加一个活动更能促进彼此的感情,于是还是决定举办活动“诗洞好声音”。我刚开始还担忧很少人愿意上台唱歌,但实际情况是,非常火爆。只是前期就已经有二十几个人报了,在举办活动过程中,又有很多孩子提出要重新唱一遍、能不能加一个节目……活动最后持续了接近3个钟,但中午和下午还是有些孩子没回家拿着音箱在学校继续唱。不过,这个活动并不能每个孩子都参与到,有些孩子当了大众评委只能从第一首听到最后一首,有点无聊。现场应该多一点互动的小游戏~
最后一场活动是文艺汇演,文艺汇演已经吸取了前几次活动的教训,很多失误已经没有了。但最关键的问题场地解决不了,活动当天天气又非常炎热,因此活动效果被大打折扣。已经提前邀请家长了,可能保安小学比较偏远,加上天气很晒,所以除了学生和义工,还是很少围观群众。

总结下来,有几大点是活动组一直尝试解决的:
1.麦克风问题。开营及全年级破冰、趣味运动会找不到其他扩音设备,一直用小蜜蜂,但效果很差。诗洞好声音本来打算用学校广播,发现很容易受干扰,最后才知道学生家里有音箱,借了过来。因此,小蜜蜂和广播都不靠谱,需要找音箱并且需要有备用的。
2.场地问题。场地会晒到会使活动效果大打折扣,学生的参与度也会降低。趣味运动会和诗洞好声音的效果好是因为当天的天气都有阴天,有幸运的成分。
3.活动排练。每次活动都要提前几天做好策划书,并找时间当场模拟活动,这样才能确保每个人都明白活动流程和自己的职责。口头说明和微信通知是无效的。
4.活动组内部分工。活动有两个人,但通常其他人有事直接找负责人,导致另一个人很被动。所以活动分工要明确活动组内部的职责,也要让他人明白。
 楼主| 发表于 2015-9-10 13:19:58 | 显示全部楼层
学工工作总结(莫莫)
(一)前期的准备
(1)重点是招生的准备,因为时间较匆忙,宣传资料大部分沿用了往年,欠缺了一些细节的考虑,比如宣传单上能否带手机的规定;通知学生时会出现空号的风险预测;
(2)相关制度(请假制度、班辅的工作)应该先定好初稿,因为到诗洞后就开始忙着招生的工作,导致制定制度的时间过于匆忙;

(二)招生工作
(1)基本按原计划进行,招生情况很理想比预期的好,大家的很给力啊!当然其中也会出现一些不足,已写在招生总结中,这里就不再赘述;
(2)关于学校老师的孩子是否破例招收
这个问题当时在例会上展开了很激烈的讨论,甚至出现了停滞状态,因为我们出现两难的抉择,同意接收的一是担心拒绝后那个后老师,我们往后或者下一年在诗洞中学的公关形势会更加严峻,这个风险是否有能力承担,二是觉得那个不善言辞的孩子在我们这个夏令营中会得到成长;不同意接收的是觉得我们之前已经拒绝过很多的孩子了,这明显对于其他孩子是不公平的,而且那个老师是当着很多学生的面前提出这个要求的,如果我们接收了可能会出现很多不满的意见;
经过商议,我们最后还是拒收了老师的孩子

(三)日常工作
一开始因为没有事先对学工负责的工作有个较清晰的认识,对于一些工作的开展存在理解不到位的,后面在老义工的建议和猪哥的提点下,我们慢慢地理清了学工日常的一些工作
1.信息的收集与反馈
学工是一个在学生工作上统筹的角色
(1)统筹不仅仅是工作的下达监督,更重要的是情况的跟进,信息的收集和反馈,不然如果单单是传达一些任务在一开始就让大家知道就好了,然后各干各的,也可以把事情完成的。学工的存在最重要的应该是如何促进这些工作高效更好地完成
(2)我们安排每班有对应负责学生考勤、日记、家访的辅导员,对于这三个版块的学生信息我们应该及时的收集,在收集之后整理反馈给大家,这样才是学工对于信息利用的最大化,比如一些家访注意事项、各班对于一些学生问题的解决措施和成效等等

2.推动班级的建设
(1)第一周的团建很重要。破冰见面会不仅是学生与义工的第一次见面,也是学生之间的第一次见面;在设置相关的游戏环节的时候,应该重点考虑需要团队合作交流,在促进学生相互熟悉的同时,义工也要时刻留意学生在活动中的表现,初步了解班上学生的特点,为以后的学生分组和班级建设做准备。【曾有班级出现破冰见面会之后,因为需要推动破冰活动的进行,而忽略了对学生的观察,所以觉得可以专门安排一个义工全程都只是观察记录的~】
(2)主题班会。主题根据每班的实际情况而定,可以就班上出现的问题做回应【比如第一次主题班会就我们即将面临搬离诗洞中学的现状,主题可以是改变】,也可以是情感的表达【比如第三周到中期了可以是分享上几周学习的一些体会感受】,具体的形式内容等细节也是由各班的辅导员商定,学工不做过多的干预,但是需要提醒和跟进,并对班会的效果及时做反馈
(3)集体参与的活动。从各班反馈的信息来看,都有提到在趣味运动会、好声音之后班级的凝聚力有明显的增强,慢慢地有了家的感觉。活动是一个很好的契机,义工应该把握好这些机会,在活动的过程中向学生传达关于团结合作、关于为班级的荣誉而一起的努力,并且可以多一些的鼓励平时在班上不太活跃喜欢游离的同学一起参与,慢慢形成一股班级凝聚的推动力;
(4)提醒义工多一些到班上听课、课间到班上和学生聊天。班级良好氛围的形成,不可缺少的是学生间的、学生和义工间连结,多一些和学生的亲近,聊天,渐渐熟络后的交流圈子,会是班级建设很好的载体;在交流中倾听学生的心情,他们的吐槽,会看到一个班级中平常不易发现的另一面,为之后的班级建设的方向提供一些宝贵的讯息
(5)每周班级学生情况的反馈,各班间信息的沟通交流。各班级难免会共同遇到一些常见的问题(比如纪律、卫生等),解决措施和效果反馈的交流,思维的碰撞,经验的整合,将有力地促进各班班级更好的建设!!
不足的地方:
(1)学生档案有较多义工反映回来之后再填写很多关键的细节模糊了,所以建议在下乡过程单单提醒他们要留意学生的情况是不够的,应该提供一些方式让他们可以有实质性的行动有意识地记录,比如打印一份学生日常情况记录表给各班的辅导员,方便他们记录;
(2)后阶段对于学生信息的反馈出现了滞后,没有利用好例会的时间团队一起讨论学生的一些问题
 楼主| 发表于 2015-9-10 13:20:33 | 显示全部楼层
后勤工作总结(bobo)
都说后勤在下乡过程中是一个做的事情很琐碎,但是就是不被人看到多少的版块。在刚刚被分到后勤版块的时候我内心是有点小小的拒绝的,因为道听途说了很多关于后勤的东西,让我对这个版块的拒绝的。不过既来之,则安之吧,后来又做了后勤负责人,开始了一个月的后勤工作。
刚刚去到诗洞,很多东西都不熟悉,所以工作也是做得很糟糕。
制度管理
首先在诗洞中学,最紧要的就是制定出后勤的相关制定,在制定制度的时候,仿照了上一届的制度模板,基本是加了一点点小的修改,就把制度给推出来了。在我们的作息时间上做了一定的修改,在例会之前,我们后勤版块做了一个小小的讨论,作出了一个基本的时间表出来,在例会的时候,我们在会上宣布了我们的作息时间,大家觉得都没有太多的异议,所以就按照那个时间作息表去实行了。但在后面的工作中,发现那个时间作息表很不符合现实,特别突出的就是在某天晚上:一位义工说有事情要弄,而一个跟队也说有事情要弄,所以他们希望在教学区有待到更晚,而那时候我的反应是不同意的,因为我作为一个后勤制度的制定者是需要维护所指定出来的制度,而不是可以被人随意打破。所以那天晚上挺有情绪,那时候的想法主要是针对跟队:不知道跟队下来的目的是为了团队更好的前进还是为了打破团队做出的规定。
在诗洞中学的时候还有一件事是那时候Amy下来在聊到后勤的时候说到:从来没有见过一个灯塔的团队是规定在晚上11:30分做到休息的,她也跟我说了在一个团队中,需要不断去改进自己的管理,在很多时候需要去进行的是人性化的管理,当时的反应是自己所在的团队所作出的东西是被别人慢慢否定的。还说道跟队没有尽到自己的义务去提醒我在晚上11:30休息是一个不可能事件,当时是挺震惊的。不过由于在诗洞中学仅仅一周的时间,所以在诗洞中学的制度规定实施是一团糟。
后来搬到了保安小学,在保安小学的时候我们制定出了新的后勤制度,就是在睡觉的课室需要在晚上11:30关灯休息,而在办公室是弹性的管理,不强制要求何时关灯。在这样的管理之下,生活休息这一板块就好管理多了,但是在早上的时间管理上还是比较严格,都是需要7:30从寝室下到来,在这个时间上还是掐的比较准,所以在某天的时候,我们当中就有5位队员被罚了款,迟到了15分钟,按照前5分钟罚一块钱的制度,超出5分钟部分按每分钟2元的制度,5位队员总共被罚了125元。这是在下乡期间后勤资金版块收到的最大的一笔罚款。
物资管理
在诗洞中学的时候,在物资管理方面,由于刚刚下去,所以物资就很多,很难去把控,在刚开始的时候我们就制定出来一个物资管理制度,就是要做到借出即登记。刚开始的时候在物资管理方面还是很顺利的。由于刚刚下去的时候物资充裕,所以就没有太多的担心到物资不足的问题,在搬到保安小学的时候,我们又进行了一次物资清点,发现像彩笔,明信片等物资严重过剩,所以在那时候我们后勤就鼓励队员们能够把相关的物资奖励出去就奖励给学生,不要滞留太多的东西。因为在刚开始的物资清点的时候,我们后勤发现有很多东西是用了两三年用不完,用不完的后果就是会造成一定的浪费,时间久远就不能够使用了。
在下乡的后期,物资管理呈现出越来越乱的趋势,很多人在借出物资的时候直接省略了登记这一环节,所以就造成了物资管理的混乱。很多东西都缺斤短两了。所以那时候的物资管理的压力还是很大的。
在义教结束的那天晚上需要进行物资的清点工作,我们发现很多已经不能使用的东西还保留下来的,所以当机立断把一些时间久远,不能再使用的东西全部丢弃。最后清点出的完整的物资仅仅只剩下两箱。
而在物资管理方面还有一件很尴尬的事就是我们把诗洞中学的办公室的一个电磁炉弄不见了,这是物资管理上的一个大漏洞。最后是采取了用队员大白带下去的电磁炉还给诗洞中学的办公室,而我们队员重新再买一个新的电磁炉给大白的做法解决了这个问题。
财务管理
在财务管理方面,刚刚开始的时候,财务一直是我们后勤头疼的版块,因为在诗洞中学,我们进行的是吃饭外包的形式,所以每天团队的花费高达300元左右,所以刚开始的时候财务的很吃力的,为了大家一个月的下乡的经费支出不超过1000+,我们后勤只能重申很多次的不要外出腐败,还有就是为了节省更多的经费,在后来我们是采取了自己煮饭的策略。这一策略省了很多的钱,从原来的每天差不多300元省到每天100元左右,所以在自己煮饭之后,财务上的压力就小了很多。
不过在后期,特别是最后一个星期,购买礼物等花费大的时候,由于很多人手头没有现金,基本向财务借钱,所以在财务方面就越做越乱,还有就是每次收费有些人的费用是两次叠加上交,所以就造成了财务上的混乱。幸好的是在最后的财务结算的时候,收支基本平衡。
后勤反思
下乡的后勤工作给予我太多的感触
最深的一点是在管理人的时候需要更多的灵活和变通,需要做到人性化的管理,还有就是需要做到在管理的时候做到弹性的管理。因为制定出来的东西不可能是永远都符合实情,我们制定某项规定的时候一定要根据实际的发展变化去调节。这样才能不断地去完善我们的制度,提升这个团队对于这个制度的遵守程度。
其次就是每个版块之间的成员需要进行的是一个很充分的沟通,下乡的时候自己没有主动去跟进物资管理,财务管理方面的东西,没有及时去掌握这两个方面的动态,所以就造成了一定程度上的断层,断层之后再次去跟进的话仅仅只是能够了解到一小部分的东西。所以在成员之间需要更多的沟通,知道自己所处板块之间的整体的运作情况。
                                                         后勤负责人:bobo
                                                    2015年8月31日星期一
 楼主| 发表于 2015-9-10 13:21:07 | 显示全部楼层
组长工作总结(冰淇淋)
1、教研板块:
①规定时间交不齐教案,教案质量有待提高。
②学生反映课程无聊。
③没有成立管理尤克里里的社团,心平基金会的书没到。
回应:
①和教研君梳理课程体系,对比我们和上年课程的差异。教研制定出迟交教案的惩罚制度——刷碗,但效果一般。收集队员课后的反馈,完善听试讲的制度,建议队员在写教案之前多交流。鸡蛋课霸33在某个周六做了简短的教研培训。
②教研在第一周派发了小问卷调查了学生对课程的评价和感兴趣的课,整理信息后向队员反馈了情况,指出下周备课的方向。课上观察学生的反映,课后聊天时家访时了解学生对我们课程和活动的评价,多加注意并进行调整。
③我们讨论后觉得成立一个社团管理尤克里里又不能把琴交给学校有一定的难度,很难找到合适的地方存放琴,就退而求其次找到文艺社的下一任社长,跟她商量这件事让她出一份管理琴的制度,后来大师兄觉得不够靠谱,我们就把琴带回广州了。心平的书不知道啥时候到,到的时候我们不在,挺难跟进的。
2、后勤板块:
①刚到诗洞中学时,很多东西不确定,因此后勤不能马上制定出制度。制定后较多队员觉得某些方面被限制被约束了,会对后勤有意见,后勤感到担心忧虑看不到方向。
②搬到保安小学后,生活上很多东西是十分琐碎的,新的制度难以制定,开始时有些混乱。
③奖惩有些方案没有彻底执行,时松时紧。
④有时任务分配不合理不均匀,如最后一次打扫办公室的人太少了。
⑤后来的账算不清楚,花销很大。
⑥物资管理有点混乱,诗洞中学的电磁炉不见了,把中学的炒锅拿到了小学,办公室的桌子忘了原来摆放复原不了。饭菜也浪费挺多的。
回应:
①参加后勤的讨论,提出建议,推动进程。队员出现不满后和后勤聊看有什么可以改进的,在例会上后勤就制度的建设说出了自己考虑,我也强调制度不是死的,可以不断调整。
②有一起梳理,虽没有纸质版的制度,但做了很多事情为生活提供方便,如在厨房旁边摆一张桌子放洗漱用品啊什么地方放垃圾桶啊等,早餐煮饭打扫卫生等轮流有序进行。
③提醒+以身作则,我一天睡迟了主动告诉后勤要罚款25块。
④做好自己的工作后,帮助工作量比较大的队员,也叫有空的人一起帮忙。向后勤反映情况。
⑤先把自己的账算清楚,把知道的账告诉后勤。
⑥跟进情况,最后还是物归原主了,几个人画了图推理办公室桌椅的原来位置,弄了很久没有头绪,就按我们觉得最有可能的方式摆了。后来有把厨余装起来给别人喂猪。
3、学工板块:
①招生爆棚,拒绝了很多小朋友。中学一位老师想我们收他没报名的儿子,我们讨论了很久觉得难以决定,这次讨论也引发了关于公平、灯塔能否带给学生希望等问题的讨论,也让我们回忆起拒绝小朋友时的不忍和难过。大家觉得要打电话给大师兄,然而大师兄在港湾,同样是例会时间没有接电话。
②极品学生真是层出不穷。
③老学员对17批的不满意较大地影响17仔的情绪。
④学工后期工作有些放松,学生档案、家访记录等等整理不及时。之前准备要做的遇到的问题和经验总结没有落实。
回应:
①被拒绝的小朋友有的是不符合我们招生要求的,有的是太迟了错过机会,那只能等下次了,有些遗憾,但拒绝原因我们是面对面或通过电话解释清楚的了,没有引发什么问题。
最后我们是拒绝收老师儿子的,老师就住在学校,晚上来找我们,他觉得收他儿子就是加一个座位的简单事情,是我们弄得太复杂了。被拒绝后他很生气地走了,说我们太没有人情味了,很冷漠。那时我心里不是很好受,但无论是哪种方案都不可能是完美的,我们都要为自己的选择承担责任,团队做出了决定我们就一起来承担这个后果。这件事情触动我更深入地思考一些问题。
②极品学生的情况详细说的话太复杂了,简单点说吧,有个妹子在班qq群上发割腕自杀的照片并表示自己自杀过,家庭也很复杂,爸爸逼她嫁人,升初三的她想继续读书。爸爸晚上赶她出街她没钱要找班长兼朋友S借,S也是我们的学员,不想借又怕得罪妹子会被找麻烦。还有学生捡到同班学员的钱,谎称把钱给了别人不肯还等等等。
我们在例会上一起讨论过,发现很多问题我们是没有能力解决的,爱莫能助,但我们会通过电话给求助的学生安慰,指引方向。班级的辅导员一起商量,觉得很困惑的时候问Amy,貌似打了两次电话给她吧,辅导员的讨论我通常会参与。
③班内辅导员互相倾诉,没有拿出来大家讨论。
④说来惭愧,下乡期间我是觉得问题不大的,现在觉得某些方面应该抓紧一点,有点马后炮。
4、活动板块:
    ①前两次活动策划出得有点迟,排练的时间比较紧,活动很精彩不过有些混乱,我们队员自己没有认真看活动策划没有各司其职是导致混乱的原因之一,如趣味运动会被安排干嘛干嘛的队员走去了其他地方。
    ②前期的准备不充分,有时活动马上就要开始了物资还没准备好。突发情况发生后难以解决。
    ③策划活动时和需要合作的板块交流不够充分。
回应:
①和活动组一起梳理了情况,建议每次活动后写一份总结,包括遇到的问题和解决的方法。尽量早出策划,就有时间排练了,任务分配具体落实到人,类似于责任制,出现问题可以追问到具体的负责人。
②活动组认为突发情况本身很难处理,可以尽量在事前多加考虑,所以方案出来后问大家有什么是可以预设和防范的。但效果不明显,预设太空洞了,突发情况顾名思义很多是突然冒出来的,只能随机应变。有了经验的积累,团队处理活动中出现的突发情况越来越合理成熟。
③提醒+推动交流,有次直接把相关的人聚在一起确定了趣味运动会的时间。
5、公关板块:
    ①本来以为可以在中学待到15号的,领导却突然让我们3号之前离开。反正和中学领导的交流不大顺畅,得到的支持也有限。
    ②除了保安小学门口的篮球场,没有找到其他适合社区行动的场所,也没有联系中心小学。
回应:
①打电话联系,交接钥匙等有时我是和公关一起负责的。和老义工聊了后,发现我们对中学的公关没有抓住领导关心的点——学生的安全,他们可能不太关心学生在灯塔计划学到了什么,因为这个因人而异也不能测量,但如果发生安全问题家长首先会找的是中学而不是我们义工。但我们在打电话和面谈的时候没有给出我们保障学生安全的方案,这有可能会产生不好的影响,当然学校的基建是一定要在开学前完成的,我们的“迁徙”是不可避免的。
②据了解,村民开会是在会议室的,没有公共的广场,搞活动通常在学校的篮球场,保安小学门口的篮球场人气超级旺,附近居民集中。拜尔义诊下午的场地也在那里,我们的场地需求是能满足的,就没有舍近求远找其他地方。
最后一周有些队员去过中心小学后觉得那里的条件很好,可以联系一下老师为18仔铺一下路,我觉得多了解信息是挺好的,但没有时间去落实了,忙着文艺汇演和给孩子写信。
6、一点反思:在中学的时候,觉得很多问题不确定,工作起来没有得心应手的快感,我是把重心放在解决一个个具体问题上的,如办公室的使用啊例会室啊钥匙的管理啊等。到小学后开始也要解决很多问题,但很快我们就适应那里的环境了。发现我们在讨论一些到现场就能决定的细节上浪费了很多时间,很多时候讨论完了却没有按时地执行,拖延造成了各种混乱。因此我把更多的精力用在提高会议效率、团队的整体规划和跟进、协助各板块工作上。
我觉得自己已经完全投入try my best,但事情很多,有时会有力不从心的感觉,在推动团队建设上也不够成熟,如果1-5打分自我评价的话,我给自己3分——not bad.
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